全能歌唱之听赏&歌唱

听赏&歌唱：

1、多维听赏，灵活运用多类资源

l 导入多媒体资源

欣赏是听觉、感知和联想相结合的特殊认识过程，需要借助语言文字、图像画面引导学生欣赏音乐，集音频、视频、动画播放、图片浏览等多媒体手段于一体，并结合PPT动态课件演示，创设“视听结合，感悟体验”的多媒体音乐听赏环境，对学生有目的地引导，使学生创造性地听，创造性地想象，使学生逐渐由低层次的直觉倾听向高层次的情感倾听、理智倾听发展。

l 聆听课本课件

学习歌唱教学前，通过聆听课本课件的范唱播放，先对学唱歌曲节奏、风格、内容、情感表现有初步印象，还能充分激发学生对歌唱学习兴趣。

l 聆听音乐听赏课件

为教师整理包含中国民间歌曲、中国器乐曲、中国少数民族音乐、中国戏曲、中国曲艺、中国近现代音乐、外国音乐等1000余首音乐听赏乐曲，开阔学生视野，理解音乐文化多样性。

2、五式学唱，循序渐进学唱歌曲

按照新课标的要求，歌唱教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生音乐感受、表现音乐的有效手段。

五式学唱，让歌曲具有五种学唱方式，即：节奏播放（感受节奏）、哼唱播放（哼唱歌曲）、旋律播放、范唱播放、伴唱播放（演唱歌曲），能根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段梯度渐进设计课程内容，循序渐进地学唱歌曲。

l 低学段的歌唱教学

低学段重点在培养歌唱兴趣、良好歌唱习惯，开发音乐感知力。

除了灵活运用六式学唱，潜移默化强化音高、音准外，还应增加正确、有感情、有节奏朗读歌词部分，并借助歌词显示拼音的功能，更易理解歌曲表达内容和情感。

l 小学中、高学段的歌唱教学

高年级学生所要掌握的知识由感性到了理性，如发声技能、读谱知识的学习与运用。

借助节拍器工具让学生在节奏和音调方面有比较准确的把握。

l 多维谱曲定位方式

传统的录音带、CD盘是歌唱教学中主流教具，但教师只能按线性的方式定位所需要的音乐段落，实际使用效率低。

全能歌唱，多维谱曲定位重新定义选谱方式：

任意选谱播放，教师可直观选择任意音符、任意小节、跨小节音符等，教学更随心所欲实现整体听、局部听；

任意选词播放，多段歌词也可瞬间定位到所需位置。

l 变速、变调、变色播放

初学者往往跟不上原曲速度，初学歌曲先降缓速度，直到掌握一定程度后，再恢复原速；

小学高年级学生处在变声期，有时需要降调或升调才能保护学生嗓音，调整到Zui合适声调，才符合学生身心发展；

除了帮助学生能按照节奏和曲调唱歌，还能调整不同的乐器音色、力度、速度表现同一首歌曲的所传达不同情绪。